教师资格保教知识与能力幼儿个性和社会性的发展

http://www.hteacher.net 2021-12-13 15:23 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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(4)幼儿气质的发展

气质主要受先天因素的影响，无好坏之分。

幼儿气质的特点：天赋性、遗传性、稳定性。

气质的类型：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

气质与教育：对胆汁质的幼儿，教师应采取直截了当的方式;对多血质的幼儿，可以采取多种教育方式;对粘液质的幼儿，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点;对抑郁质的幼儿，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护。

(5)幼儿性格的年龄特点【重点主观题】：活泼好动;喜欢交往;好奇好问;模仿性强;好冲动。

考点三：社会性概述

(1)社会性及社会性发展的含义：社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。社会性发展(也称儿童的社会化)是指儿童从一个自然人，成长为一个社会人的过程。

(2)幼儿社会性发展的内容：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。

(3)研究幼儿社会性发展的意义：社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，促进儿童社会性发展已成为现代教育的最重要目标。幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。

考点四：幼儿社会性的发展

(1)幼儿亲子关系的发展

婴儿依恋发展的三个阶段：第一阶段：0—3个月，无差别社会反应阶段;第二阶段：3—6个月，有差别社会反应阶段;第三阶段：6个月—3岁，特殊情感联结阶段。

婴儿的依恋行为分为以下三种类型(陌生情景实验)：安全型、反抗型、回避型。

良好依恋关系的培养【重点主观题】：注意“母性敏感期”期间的母子接触;尽量避免父母亲与幼儿的长期分离;父母亲与幼儿之间要保持经常的身体接触;父母亲对幼儿发出的信号要及时做出反应。

影响亲子关系的因素【重点主观题】父母的因素;幼儿自身的发育水平和发展特点。

(2)幼儿同伴关系发展

年龄	特点
3岁左右	独自游戏或平行游戏为主
4岁左右	联合性游戏逐渐增多
5岁以后	合作性游戏开始发展

幼儿同伴交往的类型：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。

影响幼儿同伴关系的因素【重点主观题】：幼儿自身的因素(行为、外表);外在因素(包括教师方面和家庭方面)。

如何培养幼儿同伴交往【重点主观题】：利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系;开展各种活动增加交往机会。如开展每个月的“评优活动”“家庭小分队活动”等，幼儿在其中既享受到了活动的快乐，又体验到了交往的乐趣;教给幼儿必要的社会交往技能。社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现出的行为技能。教师应重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫治反社会行为;通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。

(3)幼儿性别角色的发展：2—3岁：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识;3—4岁：自我中心地认识性别角色;5—7岁：刻板地认识性别角色。

(4)幼儿社会性行为的发展

亲社会行为：

亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。

幼儿亲社会行为发展的阶段与特点：亲社会行为的萌芽(2岁左右);各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个体差异(3—6、7岁)。

影响幼儿亲社会行为的因素【重点主观题】：社会生活环境：社会文化、电视媒介。儿童日常的生活环境：移情(是导致亲社会行为最根本、最内在的因素)。

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