http://jiangsu.hteacher.net 2022-03-01 15:53 江苏教师招聘 [您的教师考试网]
教育学的产生和发展历程
(一)萌芽阶段(奴隶社会—17世纪)
1.孔子《论语》(非孔子所著)
教育对象：有教无类——教育公平
教育目的：培养“士”和“君子”学而优则仕
教学原则：启发诱导原则：不愤不启，不悱不发。(世界最早)
2.思孟学派《学记》
人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。
教学原则：教学相长;豫时孙摩;循序渐进;长善救失;藏息相辅;启发诱导。
3.苏格拉底：西方启发式教学第一人“产婆术”，分为讽刺、定义和助产三步。
4.柏拉图《理想国》：教育理想目标是培养“哲学王”。
5.昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》
西方最早专门论述教育问题的著作;古代西方第一部教学法论著;班级授课制思想的萌芽。
(二)创立阶段(17世纪—18世纪)
1.夸美纽斯
(近代)教育学之父《大教学论》近代最早的一部教育学著作;标志着教育学开始成为一门独立学科，提出教育适应自然的原则;泛智思想;学年制和学日制;系统地论述了班级授课制;首次提出并论证了直观性等原则。
2.洛克《教育漫话》“白板说”;绅士教育。
3.卢梭《爱弥儿》提出了自然主义的教育理论。
(三)科学教育学阶段(18世纪末—19世纪上半叶)
1.赫尔巴特
现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育学派;《普通教育学》标志规范教育学建立。一个原则：教学的教育性原则;二个理论基础：伦理学、心理学;教学过程“三中心”：教师中心、课堂中心、教材中心;教学过程“四阶段论”：明了、联想、系统、方法。
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责任编辑：张欣
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