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《教育教学知识与能力》知识点之皮亚杰

http://www.hteacher.net 2020-08-19 14:35 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

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【人物简介】皮亚杰,瑞士日内瓦学派创始人,儿童心理学家,发生认知论的开创者,被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”,其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础,也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径,对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。

【主要著作】《发生认识论原理》《儿童的判断与推理》《儿童的语言和思维》《智慧心理学》

【主要理论】

1.建构主义的认知发展观

(1)发展的实质

皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。他认为,发展的实质就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程,其内部的心理结构是在不断变化的。皮亚杰认为所有的生物包括人都有适应和建构的倾向,这同时也是认知发展的两种机能。

皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应,适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型:同化和顺应。对环境作出的适应性变化并不是消极被动的过程,而是一种内部结构积极建构的过程。

皮亚杰在解释发生认识论时提出了四个概念:

图式 人在认识周围世界的过程中,个体对世界的知觉、理解和思考的方式,也即心理活动的结构和组织。它是认知结构的起点和核心
同化 指的是有机体面对一个新的刺激情境时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中的过程
顺应 指的是有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的过程
平衡 是同化与顺应之间的平衡过程。就一般而言,个体每当遇到新的刺激,总是试图用原有图式去同化,若获得成功,便得到暂时的平衡。如果用原有图式无法同化环境刺激,个体便会作出顺应,即调节原有图式或重建新图式,直至达到认识上的新的平衡

(2)影响心理发展的因素

皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开,也不完全取决于环境的影响,其影响因素有四个:

①成熟,主要指机体的成长,特别是大脑和神经系统的成熟。

②自然经验(练习和经验),主要指通过与外界环境的接触而获得的知识,可分为物理经验及数理逻辑经验两类。

③社会经验,指在社会相互作用和社会传递过程中获得的经验,主要有语言、教育和社会生活等。

④平衡化,指个体在与环境相互作用过程中的自我调节。具有自我调节作用的平衡过程对于心理发展的上述三种基本因素起调节作用,并且这种调节表现出定向性的特点(即朝着一定的方向发展)。

3.认知发展阶段论

皮亚杰提出认知发展的阶段理论,将个体的认知发展分为四个阶段:

认知发展阶段论

感知运动阶段(0—2岁)
(1)开始出现感觉和动作的分化,感觉开始具有了调适作用。

 

(2)儿童的思维开始萌芽。此时儿童在认知上获得了两大成就:一是,主体与客体的分化;二是,因果关系的初步形成。

(3)儿童大约在9—12个月获得“客体永久性”(物体恒存),即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的

前运算阶段(2—7岁)
(1)早期的符号功能。儿童越来越多地使用符号来表示外部世界。

 

(2)自我中心性。皮亚杰的“三山实验”证实了儿童还不能设想他人所处的情境,常以自己的经验为中心,从自己的角度出发来观察和理解世界,认为别人看到的世界和他所看到的一样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕着他转。

(3)思维的片面性。儿童此时的思维有集中于事物的某一方面而忽视其他方面的倾向。

(4)泛灵论。认为外界一切事物都是有生命的。

(5)思维活动表现的关系单一,不能进行可逆运算。

(6)守恒概念没有形成。所谓守恒是指儿童认识的客体尽管在外形上发生了变化,但其特有的属性不变,包括长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。

(7)集体独白。在群体里,每个儿童都热情地说着,但彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈

具体运算阶段(7—11岁)
(1)这一阶段出现的标志是“守恒”概念的形成。

 

(2)具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理。

(3)去自我中心,儿童逐渐学会从他人的角度看问题。

(4)思维开始逐渐去集中化,能够学会处理部分与整体的关系,进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

(5)出现了具体逻辑思维。所谓具体逻辑思维是指儿童的思维运算必须有具体的事物支持,有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决

形式运算阶段(11—15岁/成人)
这一阶段儿童思维的最大特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。主要的思维特征体现为以下几点:

 

(1)思维以命题形式进行,能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。

(2)能够进行假设—演绎推理。

(3)出现了抽象逻辑思维。

(4)具有可逆性与补偿性。

(5)思维具有的灵活性。

(6)具备了反思能力

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责任编辑:郭爽

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