http://www.hteacher.net 2022-01-24 19:19 中国教师资格网 [您的教师考试网]
(三)感受文段的修辞手法
1.提问：“橙红色是给果树的”一句中，哪些词用得好?
要求：学生默读思考，主动回答。
明确：“挤”“碰”“争”。
2提问：“挤”“碰”“争”这些词能不能删掉?如果不能删掉，说出原因。
要求：师生共同讨论，总结答案。
明确：不能。三个词使用了拟人的修辞手法，更加生动形象地写出果树主动为人们送去香甜、多样的果实。
3.引导：上文提到的“扇”“飘”“吹”“摇”这些动作词给人带来了动感，“ABAB”的格式，丰富了词句的形式，将这些知识融入到习作中，可以提升习作的水平。
(四)感受秋实的好闻气味，倾听秋雨传递的讯息
提问：用圈点勾画的方法，试分析秋天的果实有哪些气味?秋雨传递信息后，动植物有哪些反应?
要求：学生小组内自由讨论，各组推选代表回答。
明确：秋天的果实是香甜的。动物纷纷造房、储粮、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到妈妈脚下。
(五)倾听丰收之歌、欢乐之歌
1.提问：“秋天的雨”是无私的，它给大地带去了什么?又给小朋友们带去了什么?
要求：全班齐读课文，教师指名学生回答。
明确：给大地带去了丰收之歌，给小朋友们送去了欢乐之歌。
2.引导：这样一份视觉、嗅觉、听觉的盛宴，需要有感情地朗读才能细细品味其语言之美，修辞之妙。
要求：学生自主朗读，注意语气语调的轻重缓急。
明确：如“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
“秋天的雨”可适当拖音，“带给大地的”后可短暂停顿，“小朋友”一词应读出可爱的语气，“丰收”和“欢乐”两个词可重读。
四、巩固拓展，提升认知
1.假如由你来描绘秋天，还有哪些颜色词可用?小组内成员展开头脑风暴，组间交流分享。
2.请学生选择文中的任意一幅图画，用手中的笔简绘出来。
五、归纳总结，深入理解
请学生和教师一起跟随着板书回忆本课所学知识。学生主动分享本节课的收获，教师适时加以点拨和补充。
六、实际演练，分层作业
1.摘抄积累文中与秋有关的颜色词，反复诵读，也可搜集与秋有关的的成语或古诗词。
2.创编歌曲《小雨沙沙沙》，唱给朋友们听。
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责任编辑：张欣
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