江苏高中语文《桂枝香·金陵怀古》说课稿

http://jiangsu.hteacher.net 2022-01-20 15:34 江苏教师招聘 [您的教师考试网]

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(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。首先，我会让学生根据课前预习，出声诵读课文，同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等，然后再播放音频，纠正他们的读音与停顿。其次，我会引导学生谈谈他感受。学生通过朗读，能够说出本词雄壮、豪放、有气势，有对景物的赞美和对历史的感喟。

这样设计有利于学员在整体感知环节能对词的情感基调，方便学员顺利进入深入研读环节。

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后确是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。

首先引导学生思考：词的上片主要写什么?学生能够思考回答：写景，作者登高远眺所看到的景色，长江(橙江似练)、翠峰、船只(征帆去悼)、残阳、酒旗(酒家)、彩舟、星河(长江)、白鹭，为我们展示了一幅秀丽的山河图。(板书：秀丽山河图)

其次思考：作者登高远眺的时间和环境怎样?学生能够思考回答：晚秋(深秋时节)、天气萧索。

接着教师继续提问：在如此的美景中，勾勒出怎样的意境?根据之前的分析，学生能够回答：隐隐有着冷落、萧条的感觉。

接着教师会安排小组讨论：下片以念往昔总起，首先作者为我们列举了一个典故：陈后主在敌国大将已攻到宫门之外的时候还在后宫与与宠妃们寻欢作乐，醉生梦死。然而陈后主不过是一个典型例子，历史上的因荒淫而亡国者又何止陈后主一人。这种“悲恨相继” 的亡国悲剧连续发生的原因是什么?(板书：抒情)并预设小组派代表回答：可能是贪恋女色、不理国事。穷奢极欲、贪图享乐、不思进取的作法才造成了国破家残，败亡相续的后果。追问：那后世之人仍然没有吸取前车之鉴呢 ?在诗中哪里可以看出来?“至今商女，时时犹唱《后庭》遗曲。”借用了杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”

最后明确诗人表达的情感是什么?作者并不希望只是对历史空空的感叹，而是要从政治上加以改革。吸取历史的教训，避免重蹈覆辙。(板书：感叹历史渴望改革)

通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。充分调动学生的积极性，从词本身出发，分析景与情的关系。

(四)延伸作业

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：

首先，这首词写景奇伟壮丽，气象开阔，显示出作者本人胸襟宽广，高瞻远瞩。其次，立意新颖，表现出一个清醒的政治家的真知灼见。第三，结构上讲究起承转合，层次井然。第四，诗中多用典故，贴切自然。

七、说板书设计

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