江苏教师招聘面试:美术教学中错误理解新课改理念导致的误区

http://jiangsu.hteacher.net 2021-12-15 11:10 江苏教师招聘 [您的教师考试网]

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随着美术新课程的深入推进和普遍展开，必然引发一系列教育实践的问题。美术课究竟应该关注什么，这是目前美术教师在教育教学实践活动中应认真思考的问题，同时也是进入招教考试与资格证考试面试环节的广大考生应该认真思考的问题。在各类型的招教与资格证考试面试中，很多考生在这方面受到不少的误导，在准备说课稿或试讲的时候，在如何应付新课改理念方面下足了功夫，却往往忽视最应该重视的地方。新课改理念自然是我们要遵循的指导思想，但是理解过头了往往适得其反。以下通过一些案例来说说如何正确理解新课改理念。

一、热衷教学形式，忽视目标的研究

案例一：《恐龙世界》(造型课)

(1)播放恐龙动画片。要求学生思考两个问题：你们知道恐龙有哪些生活习惯?你们知道恐龙在哪里生活吗?

(2)出示恐龙图片，让学生观察他们的相同处和不同处。

(3)放音乐，部分学生头戴教师课前准备的恐龙头饰模拟恐龙走路的姿态进行表演。

(4)小组合作画恐龙(这时离下课还有8分钟)

(5)以小组为单位展示作品。

以上的设计很显然对所谓形式追求，对美术课以外的知识重视程度大大超过了对美术本身的重视，教学目标不够清晰，教学设计缺乏指向性与达成性，缺乏对学生怎样画恐龙的基本示范和方法指导，教学内容过杂，知识无序，盲目追求形式，而忽略了对本课教学目标的研究。美术课毕竟是技能性很强的学科，这是美术课自身的特点所决定。整堂课，学生不停地按老师的要求去做与美术课不相符合的活动，给人的感觉这堂课就是游戏课。

二、过分强调情感态度，忽视知识技能

案例二：《和平鸽》(教学内容以和平为主题设计创作一幅“招贴画”)

(1)观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。问：同学们，你们刚才看到了什么?看了这些图片你能想到了什么?

(2)展示若干幅毕加索的作品。又问：你看到了什么?它描写了什么内容?

(3)展示毕加索画像，并进行生平介绍。

(4)展示学生讨论的内容。问题一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注?问题二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品?他的作品描述了什么内容?(以上教学环节用了20分钟时间)

(5)展示两幅以“和平”为主题的“招贴画”。师：请同学们欣赏并将内容进行描述。多数同学回答反映的是“盼望和平”

(6)制作“招贴画”。教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。

本案例由于对《美术课程标准》理解偏差，把新课程理解成不再进行技能技巧训练，造成撇开美术学科本体而进行教学，把美术课上成了思想品德课，教学中不能很好的在人文主题中提炼美术知识，在实践中渗透美术知识，造成突出了情感态度，忽视了技能技巧。教师用了大量的时间把关注点放到了思想教育中，不是从美术学科的角度去分析、观察、体验作品的。如果没有招贴画色彩的搭配、造型的设计、构图的合理性、线条处理、材料的选择、文字的解释以及“招贴画”的功能、特点、要求等方面的关注，一节课下来，学生还是搞不清楚什么是“招贴画”。只有正确认识知识和技能在美术学科中的本质意义，把知识与技能的学习融入到学生美术实践活动中，渗透着教，顺带着教，将情感态度与价值观、知识与技能二者密切联系在一起，这样，才不失去美术课的学科价值。

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