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(2)教学目标:
知识与能力:正确读写“魏、弦、悲惨”等生字词,联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思;读懂课文内容,理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系;正确流利有感情地朗读课文,并能复述课文。
过程与方法:通过反复朗读,揣摩更羸最后说的四句话的逻辑关系,提升语言分析能力;通过小组交流讨论,提升自主合作探究的能力。
情感态度与价值观:学习更羸善于观察和分析的品质,从中得到启发,懂得只有善于观察,善于思考,善于分析才能对事物有正确的认识。
【知识点】三维教学目标
(3)教学设计活动:
第一环节:引入问题
师过渡:更羸不用箭,就射下了大雁,为什么会发生这么奇怪的事?在文中哪里可以找到答案呢?(生回答第九自然段。)
第二环节:学习第九自然段,学习更羸说的四句话的逻辑关系。
1.提问:这段话一共有几句?更羸是怎样一步一步分析的?
要求:学生自由朗读第九自然段,前后四人为一组进行小组交流讨论。
2.学生回答问题,师生共同交流学习。
①提问:读第一句,你知道了什么?
明确:大雁飞得慢,叫的声音很悲惨。
②提问:这是从什么角度来写大雁的?(学生自主思考,教师点名回答)
明确:看到的和听到的。
③提问:大雁飞得慢,叫得很悲惨,观察到这些,更羸又做了怎样的判断分析呢?(学生读课文,师生共同交流学习。)
明确:
更羸看到大雁飞得慢,想到它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛。(箭伤未愈)
更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。(孤单失群)
④教师引导学生朗读:
它飞得慢,因为——生读
它叫得悲惨,因为——生读
⑤提问:根据这样的分析,更羸断定这是一只怎样的鸟?
明确:受过箭伤的孤单失群的鸟。
⑥提问:这个句子中,原因都在后面,结果在前面。这是我们新学习的一种句式,叫做因果倒装句,我们也可以把它写成“因为……所以……”这种我们常见的格式。你能来试一下吗?(生说)
⑦提问:因为这是一只受过箭伤的鸟,所以,更羸又做了怎样的分析,要怎样做就能使这只大雁掉下来?大家能填好这几个括号吗?
要求:教师PPT出示段落,学生根据课文内容互相交流,进行填空。
明确:正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕);因为心里害怕,所以就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲);因为一使劲,所以伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。
⑧提问:第九自然段的四句话,哪些是更羸观察到的?哪些是他由观察作出的分析判断?哪些又是他的推理呢?
要求:学生再次齐读第九自然段,同桌之间进行交流,教师点名回答。
明确:第一句是更赢观察到的;第二句是由观察到的作出的分析判断;第三、四句是由前面的观察、分析判断而作出的推理。
⑨师小结:通过观察、分析、推理,更羸得出结论,只要拉一下弓,就能使这只大雁掉下来。现在你能再用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程吗?(生自由说)
第三环节:总结升华
1.提问:学到这里,我想问大家,是什么使得大雁落下来的呢?是因为更羸特别高超的射箭技术吗?
明确:是那“嘣”的一声响。
师总结:是啊,那“嘣”的一声响,给大雁带来了惊吓,这是一只受不得半点惊吓的鸟,后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓的人,遇到一点动静(情况)就害怕得不得了。
2.提问:你觉得更羸是个什么样的人?你从中学到了什么?
要求:学生分小组进行交流讨论。小组代表回答汇报,教师根据学生回答进行适当地总结。
明确:更羸有丰富的经验,善于观察周围的现象,而且能对观察到的进行认真、深入地思考,从而得出正确的结论。我们应该向他学习,善于思考,善于观察,才能根据所见所闻作出正确的分析。
责任编辑:郭爽
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